2013年8月，山西靜樂縣致遠中學初一學生李龍龍被班主任李建清體罰后，身體出現(xiàn)“胸脊髓損傷”，造成高位截癱，只能靠雙拐和輪椅行動。李龍龍去年出院后，一直希望重回教室正常學習，但因其身體屬于重度殘疾，學校拒絕接受其入校，當?shù)亟逃块T提出為其提供“遠程教育”。校方負責人表示，目前尚沒有證據(jù)證明李龍龍“致癱”與李建清存在必然聯(lián)系，學校已經(jīng)提起訴訟，希望通過法律途徑判定責任歸屬。
初一男生受體罰后截癱
離開教室整整3年后，今年16歲的李龍龍已經(jīng)記不清楚上課的具體時間，但自己被班主任李建清體罰的情景仍然歷歷在目。
2013年8月26日，致遠中學初一六班剛開學8天，下午6點左右的第三節(jié)課。李龍龍說，他上課時發(fā)現(xiàn)文具盒被別人玩壞了，就跟同桌吵了兩句，被李建清看到�！鞍嘀魅萎敃r一身酒氣，也沒有問怎么回事，就朝著我的腰踹了三四腳。把我踹倒之后，他還讓我站起來，用手使勁拍我的后背�！崩铨堼埡屯澜邮芡牦w罰以后，都向李建清認了錯，并保證以后不會在課堂上講話。
按照李建清的說法，他當時開完班會就離開了教室，李龍龍和其他同學坐在教室里自習。等到他再次回到教室后門時，李龍龍和同桌已經(jīng)在“擾亂課堂紀律”了。他看到二人互扇耳光，便將二人叫到了教室外。
李龍龍回到教室后情緒低落，一直趴在課桌上，上完了當天剩下的3節(jié)課，晚上7點50分放學回家�！跋聵堑臅r候就感覺兩條腿有點虛，身體發(fā)飄，只能一直抓著扶手”�；氐郊乙院�，李龍龍將自己被打的事告訴了母親，母親還用“不打不成器”的理論對他進行了一番教育，“李老師打你是為了你好，在學校好好學習，好好聽話”。
當天晚上12點，李龍龍被疼醒，覺得后背一陣難以忍受的劇痛，“我翻身坐了起來，但肚臍以下一下子沒有了知覺”。隨后，李龍龍被家人帶著輾轉多地醫(yī)院治療，最終被診斷為“胸脊髓損傷”，屬于高位截癱。
提出復學申請遭到拒絕
李龍龍受傷以后，在醫(yī)院接受了兩年治療和康復訓練，他已經(jīng)不能站立行走，但可以借助雙拐和輪椅活動。
2015年，李龍龍出院以后，考慮到自己的身體狀況，擔心將來的生計，他一心想回到學校復學。2015年8月，李龍龍的父親向致遠中學的領導提出復學的請求，卻遭到了拒絕。學校領導稱，因教室在三樓，學校不具備接收殘疾學生上學的條件，“學校還謊稱沒有我的學籍，讓我去找公立學校報名”。
當年9月7日，靜樂縣教育局領導建議，可以為李龍龍安排“送教上門”，“讓孩子在家里上課，學校會給派老師”。但是這一建議很快被否決掉，因為按照相關規(guī)定，“送教上門”必須安排一名普通教師和一名特殊教育老師到學生家中講課。按照靜樂縣教育局局長的說法，靜樂縣并沒有特殊教育老師。此外，李龍龍發(fā)現(xiàn)，“送教上門”所提供的課程缺少了很多初中義務教育階段的必修課程，“地理、生物等多門課程都沒有開設”。
為了解決李龍龍的學習問題，當?shù)亟逃块T又提出了“遠程教育”的方式：由教育局為李龍龍?zhí)峁┮惶走h程教育設備，讓他在家中接受教育。但李龍龍并不認可這樣一個建議，他始終認為自己應該享有其他學生應有的教育權利，并要求“隨班就讀”。但在當?shù)亟逃块T看來，李龍龍已經(jīng)屬于重度殘疾，不適用殘疾人士“隨班就讀”條件。
至今，李龍龍仍未能找到滿意的學習途徑。
